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1-3-3学校教学管理文件

发布时间:2019-11-16 00:32:14

 

 

 

成都市青苏职业中专学校

教学模式改革方案

传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法,难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。以传统的专业课程结构,采用传统的教学方法,培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代工厂企业的需要,导致学生毕业后就业困难,最终影响学校的发展。假如把学校比作工厂,那么毕业生就是学校生产的产品,产品的质量、合格与否由用户检验,毕业生的就业率是一个重要的标准。以竞争为主要特征的现代工厂企业,录用中职毕业生后希望他们的成长周期尽量缩短,以提高生产成本和生产效率。学生能否适应这种要求,能否尽快地熟悉生产技术和生产工艺,与学校开设的专业课程、教学模式以及教育教学方法直接相关。

一、 指导思想:

围绕成都市“一堂好课”试点工作,在以就业为导向的职业教育形势下,中职学校要走出发展的困境,必须结合地区经济建设的需要,必须创新教学观念,调整培养目标,深化学校教育教学改革,积极探索有效的教育教学方法。将“上好每一堂课,关爱每一个学生”的教育教学理念贯穿于教育教学全过程。

1、调整培养目标,以加强学生的职业能力为主线,改革专业课程体系,开展模块教学,强化项目训练。

根据成都市、青羊区经济建设和社会发展状况,以就业和升学对接为导向调整培养目标,以加强学生职业能力为主,加大专业课程改革的力度,提高学生的就业率和升学率。

2、根据学生基础的差别采用分层教学,以满足不同基础的学生的学习需要。

现阶段中职学校的生源基础普遍较差,而且参差不齐。面对这样的教学对象,如果沿用传统的教学方法和统一标准的考核办法,难以适应学生的实际要求。根据新生入学考试成绩,针对不同基础的学生采用分层教学形式,针对性开展教学活动,改变考核方式,制订相应的分层次考核标准,满足不同基础的学生的要求,提高学生学习积极性。

3、改革专业课程设置,把同一专业划分为多个发展模块,让学生选择感兴趣的模块加强学习,开展模块教学。

改置专业模块,由学生自己选择,将通过第二课堂、选修的形式来加强模块教学,让学生学有所长。在开展模块教学的同时,结合中职学校的职业资格证书与学历证书并行的考核形式,针对职业技能考核的实践操作项目,开展项目实训教学。职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不断更新,还要根据考核题库开设实训项目,有利于把工业企业生产的新技术、新工艺传授给学生,使学生毕业后在工作中学有所用。

为了开展以实训项目为主要形式的模块教学,在深化教材改革、优化专业课程结构的同时,要加大教学设施与实验设备的投入,以保证学生有充足的实训场所和实训设备使用。

二、 具体措施:

1.推行项目教学

聘请行业、企业专家为我校进行项目教学指导,对专业教师开展项目教学培训,促使老师们改变传统的教学方式。在各专业集群进行项目教学试验。

2. 利用好案例教学

要求各专业教师根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点,从选择教学内容、确定教学目标、选择教学案例、分析教学案例等做好课前准备;教师设计好案例的呈现方法,强调呈现案例时的注意问题而呈现案例;师生共同讨论案例;指导学生写好案例报告;教师设计评价表册与测试题目等5个步骤进行分析论证,运用典型案例教学将学生带入特定事件的“现场”,深入角色分析案例,引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题能力。

3.实施岗位教学

在汽修、酒店等专业课程教学中采用岗位教学,按照工位定岗定员,让学生提前了解岗位、适应岗位、选择岗位,从而为提高“一专多能”的学习兴趣,抓住就业和升学机会。

学校将根据成都市经济发展规划和市场需求,制定各专业培养计划和培训计划,实行“弹性学分制”和“双元制”办学,实行“订单”培养;加强教学改革,课程体系建设,形成一套符合实际的实训校本教材;培养学生掌握专业知识和专业技能,用参加国家、省、市技能大赛检验学生掌握技能的能力,企业用人情况检验学生职业能力,从而围绕市场需求办学,为地方经济和社会建设培养一大批综合素质好、实践动手能力强,就业有优势、升学有希望的毕业生。

2018年3月

 

成都市青苏职业中专学校

学术委员会章程

第一章    

1.结合学校和集群发展实际,制定学校学术委员会章程。

2.学校学术委员会是学校学术工作的审议、咨询机构,主要由学校领导、集群主任、学科专业组长等人员组成,必要时聘请校外的专家教授参加有关会议。

3.学校学术委员会致力于发挥教师在学科建设与学术工作中的主导作用,发扬学术民主,开展学术交流活动,提高学校学术水平,促进学校事业的发展。

4.学校学术委员会设兼职秘书一人,负责处理日常事务性工作

第二章  委员会组成

1.学校学术委员会委员由下列人员组成:

(1) 学校领导、集群主任、学科专业组长、骨干教师。

(2)根据需要,可聘任2-4名校外专家学者为学校学术委员会委员。

2.学校学术委员会委员任职的基本要求:

(1)学校学术委员会委员必须拥护党的领导,严格遵守国家的方针、政策和学校有关规定。立足学校发展全局,作风正派,办事公正,坚持原则。

(2)学校学术委员会委员要求具有高级专业技术职务,德才兼备,学术造诣和威信较高。

3.每届学术委员会委员任期5年。

4.校内学术委员会委员有下列情形之一的,不再担任委员: 

1)工作调离且不方便继续担任工作的;

2)连续三次无故不出席委员会会议,或连续两年不能参加委员会会议的;

3)违反本章程有关规定的;

因上述原因出现的委员会缺额,按本章第三条的规定补聘。

第三章  工作职责

1.审议学校学科专业建设规划、科研人才队伍建设规划、科研计划并提出建议。

2.指导学校教师的科研学术活动,并提供咨询及支持服务。

3.组织各级课题立项后的开题评审、中期预检、结题预评审等工作。

4.与校外学术机构建立联系机制,与其进行学术交流。

5.开展学术讲座。

6.制定学校教师学术成果评价办法,并据此对教师科研学术成果进行评价、考核。

7.开展学校学术道德建设工作,调查、评议并鉴定学术纠纷和学术失范行为,并提交调查鉴定报告及处理方案。

8. 制订和修改学校学术委员会章程。

9. 对涉及学校学术问题的其它重要事项进行论证、咨询和提出建议。

10.其他需要学术委员会办理的事项。

第四章  议事规程

1.学校学术委员会可根据工作需要,不定期召开全体委员会议,但每学期不得少于1次。

2.学校学术委员会全体会议必须有2/3以上委员出席,所作决议方能有效。需以无记名投票方式做出决定时,须经与会委员2/3及以上同意方可通过。

3.提交学校学术委员会讨论的方案,学术委员会主任认为有必要时,可指定一名或几名委员提出初审意见,交全体会议审议。

4.学校学术委员会委员因特殊情况不能出席会议时,应以书面形式向学术委员会主任请假。不能出席会议的委员不得委托其他委员代投票。

第五章  

1. 首届章程由学校院务会议审定通过后执行;此后章程的修订及其审定由学术委员会负责。

2. 本章程未尽事宜,由学校学术委员会另行议定。

3.本章程解释权在成都市青苏职业中专学校学术委员会。

 

成都市青苏职业中专学校

师生使用普通话规定

  

普通话是教师的职业语言,掌握并熟练使用标准的普通话是教师必备的业务基本功和职业素质。为了进一步贯彻落实国家《关于开展普通话水平测试工作的决定》以及四川省《关于开展普通话水平测试工作的通知》精神,规范教师的教学用语,在校园内推广使用和普及普通话,使普通话真正能够成为校园语言,彻底消除师生交流中的方言隔阂,提高学校整体的办学水平和教学质量,为学校的教育教学工作和师生学习、使用普通话创设一个良好的语言环境,根据我校实际,特制定本规定。  

一、适用范围  

 全校所有在职在岗教师,包括各科任课教师以及非教学人员。  

二、具体要求  

()50岁以下的中、青年教师在教学活动中必须坚持使用普通话。

(二)提倡50岁以上的老年教师在教学活动中自觉使用普通话。  

三、标准  

(一)中、青年教师的普通话水平应达到国家规定的等级标准。其中担任语文课程教学的教师必须达到二级甲等以上水平,其他科任教师应达到二级乙等水平。  

(二) 中、青年教师的普通话水平经测试合格后方能上岗。  

(三)新教师必须取得相应普通话等级证书方可上讲台。  

(四)非教学人员符合以上规定者方能应聘。  

四、管理和监督  

(一) 教务处对教师在教学活动中尤其是课堂教学中使用普通话的情况将随时进行检查。  

(二) 对于不能坚持使用普通话或者在教学活动中不能熟练使用普通话的中、青年教师,学校将予以通报批评,并责令限期改正。 

()学校将把教师使用普通话的情况与其年度考核、评优、晋升专业技术职务等结合起来。在教学活动中不能坚持使用普通话的中、青年教师,年度考核不能评为优秀,不能参加“优秀教师”的评选和晋升高一级专业技术职务。  

 (四)对于违反本规定,甚至嘲笑、影响或者阻止他人学习和使用普通话的教师,经查证情况属实后,学校将对其进行批评教育。情节严重的,按照有关文件规定做出处理。

                              

                      成都市青苏职业中专学校

                         2017年9月10日

 

成都市青苏职业中专学校晚自习教师管理制度(暂行)

晚自习是学生温习旧知、巩固已知、预习新知的重要学习时段,是提高教学质量的关键环节,也是对职中学生进行规范性管理的重要环节。为加强晚自习管理、规范秩序,增强教师的责任心,对晚自习教师做以下规定,请老师们遵照执行。

1、教师严格执行学校作息时间,提前2分钟到班级。

2、每节课上课铃响后,教师均要清点学生人数,维护和保持好课堂纪律,对课堂情况做好记载。发现有缺席情况,向班主任核对请假人数后及时向当日学校值班教师报告,协助查明详细情况。

3、自习时教师不可随意走出所在自习班级,不玩手机。督促学生安静自习,做作业或看课外书籍。

4、教师应维护正常的自习纪律,不得让学生在自习时间随意离开教室,学生有疑问的要求其举手示意,逐个帮助解答疑惑。

5、要特别关注学生的倾向性问题,及时汇报班主任及集群主任,并提出合理化建议,晚自习结束时教师应认真做好当天的晚自习记录并按要求报送相关人员。 

6、晚自习结束后,辅导教师要组织学生有序离开教学楼,防止出现拥挤、踩踏等安全问题,督促学生关好教室的门窗和灯。

7、若有特殊原因确需请假的,由请假教师在校内找一位代替本人所有工作职责的教师,经集群主任同意后报教务处。绝不允许出现空堂现象。

8、为维护晚自习正常秩序,对出现责任事件或纪律混乱的值守教师,将给予相应的处罚。

成都市青苏职业中专学校教务处

2017109

成都市中职教育好课堂教学评估标准(试行)

一、 教学设计

(一) 教学目标明确,符合课程标准

1. 教学目标能体现课程标准的具体要求

2. 教学目标表述清晰,紧密围绕新三维目标,指向明确、具体

3. 教学目标面向全体学生,尊重学生个体之间的差异,重视学生专业素养的培养

4. 教材分析清楚,教学目标体现前后知识技能的联系,突出本次授课内容在专业中的地位

(二) 教学重点突出,抓准关键难点

1. 准确把握教学重难点

2. 学生知晓本课的重难点

3. 教学重难点与教学目标吻合

4. 教学手段适合于重难点的教学

5. 教学重难点处理时间分配得当

6. 任务或习题设计上突出重难点

(三) 学情分析准确,容量适当,深度广度合理

1. 学情分析科学合理,能够体现学生的认知水平、学习方法、心理特点及行为习惯

2. 教学设计与教学方法符合学情分析,能够切实有效解决学情分析中所体现的问题

3. 教学组织信息量及难度适中符合企业及岗位知识与技能的需求

4. 教学进程的实施与展开,符合学情分析的预计

(四) 教法得当,激发兴趣,培养个性

1. 教学方法得当,适合教学内容,体现体现“做中学,做中教”的现代职教理念

2. 教学方法体现学生自主发展、差异发展等教学策略,让学生成为教学活动的主体,注重学生创新能力培养

3. 能帮助学生掌握学法,师生共同突破重难点

4. 情景创设符合专业特点、适应教学目标,有效帮助学生开展学习活动

5. 肢体语言及教学辅助材料运用适当

6. 活动设计难易度适中,能让学生全员参与

7. 合理运用小组学习机制,充分体现自主、合作、探究的学习方法

8. 兼顾学生的个性和心理特征

(五) 课堂结构完整,合理紧凑

1. 教学结构设计合理,能达到本课教学目标

2. 教学结构完整,授课思路清晰

3. 教学各环节设计清晰、有层次、逻辑性强,过渡衔接自然、层层推进

4. 教学时间分配合理,教学活动进展有序、流畅、紧凑

5. 符合学生的学习规律与学习习惯

(六) 现代教学手段组合运用合理

1. 围绕教学目标与教学内容合理使用现代技术

2. 合理利用网络、多媒体课件与学件组织教学,各种教学资源运用得当

3. 能有效地促成教学目标的达成

4. 指导学生利用网络资源多途径开展学习活动,培养学生的网络意识和网络道德

二、 学生主体

(一) 学生明确学习任务,及评定方法

1. 学生明确学习任务在职业岗位知识与技能体系中的地位与重要性

2. 学生明确学习任务在本专业及课程体系中的地位与重要性

3. 学生理解学习任务的内容、任务要求、评价方法及奖励机制

4. 学生对任务的完成有期待和预想

(二) 参与教学活动的学生人数多,覆盖面大

5. 学生主动参与性强、人数多、覆盖广、方式恰当、时间合理,课堂无“死角”、无“闲人”

6. 学生参与教学活动效果好,学生活动能真正激发学生进行实质性深层思维

7. 教学情况反馈全面、及时

8. 学生在教学活动中学到了知识,体验了情感

9. 教学活动有评价方法,有记录

(三) 学生兴趣浓,注意力集中

1. 学生课前有准备、有预习、有问题

2. 学生能主动回答教师提出的问题,课堂问答面广,发言率高

3. 学生思维活跃,善于思考问题,敢于提出问题

4. 学生主动参与课堂管理

5. 学生能积极配合教师,主动完成教学任务

6. 课堂氛围愉快、轻松、有序、和谐

三、 职教特色

(一) 体现地方性和行业特色

1. 授课内容体现行业特点,联系专业实际,结合学生当前技能水平和未来发展目标

2. 教学中引入行业标准,并以此要求、规范学生的学习及行为习惯

3. 引入地方发展经济战略、人文特点,及其与行业、企业发展趋势的关系

4. 熟悉行业与企业生产技术特点,能够突破教材限制,引入行业或企业先进的前沿技术

5. 使用与地方或行业相关的案例,能反映企业生产经营实际情况

(二) 体现五个对接与四个融合

1. 课程内容体现与职业标准对接

2. 多元整合课程资源,帮助学生开阔视野、活跃思维,建立正确的人才观

3. 教学内容按照企业实际生产过程进行编排或者任务驱动

4. 案例、任务和情境的创设模拟企业实际生产经营现场

5. 参与行业实习实践,体验现代企业的管理模式

(三) 注重职业道德、职业能力与职业素养的培养

1. 案例、任务或情境的创设中融入了职业道德、职业能力与职业素养的相关内容

2. 渗透企业文化,关注岗位能力,引入企业“7S”标准到教学过程,用职业标准帮助学生养成良好习惯

3. 根据岗位从业人员的素质要求,引导学生重视知识、技能、素质的全面提升

4. 培养学生职业健康与职业安全的意识和能力

四、 师生互动

(一) 课堂氛围融洽

1. 教师激励学生思考、鼓励学生积极发言、尊重学生的不同意见、表扬学生的进步

2. 能创设有利于学生个性发展的开放的学习环境,关注、尊重学生独特的情感体验

3. 课堂氛围宽松、民主,学生可以畅所欲言,教师适当加以引导

(二) 师生之间建立良好的平等的互动关系,沟通渠道畅通

 

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