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《数字媒体技术应用专业》人才培养方案(文字)

发布时间:2021-05-03 11:48:42

《数字媒体技术应用专业》人才培养方案

二○二○年一月

编写说明

本专业是某市重点专业,为了进一步深化校企融合、双主体育人的人才培养模式,在某市某印务有限公司、某市科技信息发展有限公司、某市文化传媒有限公司等企业的合作下,根据2019 年《国家职业教育改革实施方案》、教学部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成[2019]13 号)、教育部《中等职业学校专业教学标准》(信息技术类)结合企业调研,融入界面设计1+x 初级证书内容,和企业共同讨论人才培养模式、重建课程体系等内容,和企业共同研讨完成本专业人才培养方案的制定。(2020 年4 月修订)


 

数字媒体技术应用专业人才培养方案

一、专业名称(专业代码)

               数字媒体技术应用(090200)

二、入学要求

            初中应届毕业生

 三、基本学制

            3 年

 四、职业面向

本专业毕业生可以在中小型游戏公司、动漫制作公司、传媒公司、平面广告等公司从事游戏界面UI 设计、角色建模、平面设计、插画等工作。

   五、人才培养目标与培养规格

  (一)培养目标

本专业坚持立德树人,坚持以美育人,注重学生工匠精神和精益求精习惯的养成,深化产教融合、校企合作,培养德智体美劳全面发展、适应社会发展,具有从事数字媒体技术行业相关岗位平面设计师助理、UI 设计师助理、原画设计助理、影视动画设计助理、3D 建模、3Dmax 渲染等所必须的基本专业技能和艺术修养,具有计算机图形图像处理、3Dmax 三维软件、计算机二维动画、影视后期处理、CG 绘画等相应软件的应用能力、设计能力的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,搭建了中职、高职、本科职业教育升学通道,为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人才支撑。

(二)培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。

1. 职业素养

(1) 树立科学的人生观、世界观、价值观。

(2) 具有良好的职业道德,能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

(3) 具有良好的人际交往、团队协作能力、沟通能力和客户服务意识、数字媒体行业法律法规和行业规则意识。

(4) 具有数字媒体制作与应用领域相关的信息安全、知识产权保护和质量规范意识。

(5) 具有获取数字媒体技术应用领域前言动态信息、学习新知识的能力。

(6) 具有一定的美术艺术修养。

(7) 具有熟练的信息技术应用能力。

(8) 具有吃苦耐劳、脚踏实地、坚持不懈的工匠精神和精益求精习惯。

2. 专业知识和技能

(1) 具有计算机常用办公及工具软件的基本应用能力。

(2) 具有熟练使用计算机网络获取多媒体素材、正确选择应用软件采集和处理多媒体素材的能力。

(3) 具有使用计算机从事图形图像处理、平面创意与制作、二维动画技术与制作、三维设计与制作等工作的能力。

(4) 具有数字影音编辑与合成能力。

(5) 掌握美术造型的基础知识和基本技能,具有较强的绘画造型的能力。

(6) 掌握色彩的基础知识和基本技能,具有熟练运用色彩的能力。

(7) 具有独立制作三维模型的能力。

(8) 了解动画基本制作流程,具备一定的动画创作能力。

(9) 掌握素描规律和方法,具有较强的造型能力和审美水平。

(10) 具有运用色彩去表现设计者的设计构想的能力。

3.专业(技能)方向——视觉传达

(1) 具有较高的审美素养,较强的视觉感受和视觉表现能力。

(2) 熟悉广告设计原理、规范、广告类型,掌握广告创意方法和实现途径,具有平面广告设计与制作的工作能力。

(3) 掌握数字影像拍摄基本知识,具有数码照片艺术处理能力。

(4) 掌握三维软件的基本操作,能运用三维软件建模,具有室内效果图制作的工作能力。

(5) 掌握图形图像处理的操作技能,能使用主流平面设计软件进行图形绘制、图文编辑、图像处理、VI 设计等设计创意,具有移动端APP 界面设计的工作能力。

4.专业(技能)方向——游戏与动漫制作

(1) 熟悉基础建模、材质与灯光、动画控制等三维设计方法,掌握运用三维动画制作工具进行角色模型、剧情场景和动作动画的制作技能,具有角色建模、动态制作的工作能力。

(2) 熟悉影视剪辑的流程及规范,具有视听元素非叙事性的剪辑及制作影视素材的能力。

(3) 掌握录音、音效处理与合成、视频采集、动漫素材处理与导入、影像编辑、影像特效、配音配乐、字幕制作、影音输出等操作技能。

(4) 掌握动漫手绘与上色的技能,具有原画设计、插画设计的工作能力。

(三)主要接续专业

高职:计算机应用技术、数字媒体技术应用、计算机平面设计、动漫设计与制作。

六、课程设置及要求

本专业课程设置主要包括公共基础课、专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史、心理健康等课程。

专业技能课包括专业核心课、专业(技能)方向课和专业拓展课,实习实训课,实习实训课含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

 

 

 

 

(四)实习实训

实习实训统称为实践教学,实践教学是培养学生职业技能的重要环节,是对学生进行思想教育、劳动教育和培养敬业精神与职业意识的有效途径,也是对学生养成良好的职业习惯的重要措施。实践教学分为校内(外)实训和顶岗实习两大类。

校内(外)实习中职学校人才培养模式的重要形式之一,是职业教育“实践性、开放性和职业性”的必然要求,是培养具有“良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能”人才的有效途径。校内(外)实习必须制定专门的活动计划,安排在第四学期,实习时长为1—2 周。

顶岗实习是职业学校学生就业前的系统性职业实践培训,原则上安排第六学期进行。顶岗实习由学校就业指导中心与专业集群协商后选定有资质的合作企业作为实习单位,学校和企业共同管理,结束时,学生必须撰写出实习报告,实习单位依据学生的综合表现写出书面鉴定、评定学生顶岗实习的成绩等级,成绩列入学生成绩册,学生顶岗实习考核不合格不能取得毕业证书。

1. 校内(外)实训:原则时间不超过两周,具体安排在第五学期。


 

2. 顶岗实习:第六学期为顶岗实习。

 

八、教学实施保障

(一)师资队伍

我校数字媒体技术应用专业现有班级13 个班,学生共480 人,根据《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》,依据办学规模等情况确定教师结构及数量。

数字媒体专业教师结构合理,专业带头人有着丰富的教学、实践经验,在教育教学上取得优异成绩,具有一定的引领作用。学校非常注重专业老师的培养,除了鼓励教师积极参加各级各类培训,专业每年都有青年教师、骨干教师专业能力提升的培养计划,一年1—2 次,

每次1—2 人,以提高专业老师的教育教学水平和动手能力。

1. 专业教师
       本专业现有专业教师19 人,专业教师结构如下:

学历结构——硕士 1 人,学士 18 人;

职称结构——高级教师 4 人,中级 15 人;

职业结构——具有企业工作经历的占 32%,具有双师素质的占 53%。

2. 兼职教师

本专业聘有兼职专业带头人1 人,兼职教师2 人,兼职教师均来自某市印务有限公司,具有多年的工作经验。

3. 双师教师

本专业加强专业带头人、骨干教师队伍、校外专家队伍的建设。加强专业后备带头人的培养,培养具有“双师”素质骨干教师;分批选派教师下企业顶岗实习,分批送学生并考取数字媒体设计类的资格

证书,使“双师”素质教师比例逐年升高,形成高水平的双师结构的教师团队。

(二)教学设施

专业基础设施条件好,能充分保障学生学习、实训。

数学媒体专业现有专业用机房6 个(每个机房学生机50 台左右)、

CG & 3D实训室(50 台Wacom交互性手绘屏)、比赛训练用机房1 个

(15 台图形工作站)、影视后期制作实训机房(35 台非线性编辑专业电脑)广告生产型实训基地1 个、二维动画拷贝教室1 间(拷贝桌50台)、专业美术画室两间,具体见下表:

 

 

(三)教学资源1.资源库平台

本专业积极丰富专业教学资源库,目前建有《计算机动画基础》、

《3Dsmax 基础》、《3Dsmax 角色设计》、《计算机图像基础》、《影视后期处理》等课程的教学资源。

2. 长风教学平台

利用长风教学平台将资源库中的资料和教学过程有机结合。

3. 图书资料

数字化资源、专业图书、学校阅览室、学校书吧。

4. 教材的选用

(1) 优先选用教育部规划教材、中职和高职高专规划教材。

(2) 选用任务驱动、项目引领的中职教材。

(四)教学的方法与手段1.教学方法

主要采用任务驱动、项目教学、案例教学等教学方法,充分体现学生的主体地位,培养学生的综合能力。

2.教学手段

充分利用现代信息技术优化课堂教学,提高学生的学习兴趣,提高课堂效率。

(五)教学评价

由学校、学生、企业三方共同实施教学评价,评价内容包括学生专业综合实践能力、“双证”的获取率和毕业生就业率及升学情况。1.课堂教学效果评价方式

采用平时教学情况,主要包括笔记、作业、课堂效果、课堂出勤,占比60%。期末卷面成绩占比 40%。

2. 实习实训效果评价方式

(1) 校内(外)实训评价

实训评价实训由实践操作+考勤+实训总结相结合,由实训指导老师和小组长评分组成。指导老师的评价占比60%,小组长评价占比 40%。

(2) 顶岗实习评价

顶岗实习考核主要由实习日志、实习报告、实习单位评价鉴定进行评价。

(六)教学质量管理

1. 建立教学质量管理制度

学校通过制度和平台建设,建立校集群两级教学质量管理体制。学校成立了学术委员会、教学督导委员会和科研督导室,先后出台了

《教学管理办法》、《教师教学工作规范》、《教学督导管理办法》、《教师教学质量考核办法》等规章制度,完善教师教学质量评价、教学质量监控和评价体系。通过设立校长信箱、投诉电话、面谈等多种方式,建立了畅通的教学质量投诉渠道,初步形成了教学质量信息反馈机制。集群通过巡视、检查、听课、评课、面谈等方式对教学工作实施进行实时监督和动态管理。

2. 建立教学常规管理机制

(1) 教学管理的规范化。在教学计划管理中,明确教学计划制定的原则、过程,以及实施要求;对课堂教学、考查、考试、毕业设计等教学环节提出明确具体的要求。根据各班学习委员填写的“教学日志”、任课教师提交的“教师教学工作手册”,以及教学管理人员巡视检查,及时发现并处理存在的问题。

(2) 听课制度化。坚持学校领导听课制、教务处和科研督导室听课制、集群干部、教研组长与任课教师听课制。 

(3) 教学检查的常规化。教务处和集群每学期开展教学的期初、期中、期末检查;学校领导每期不定时巡查全校教学情况;集群每周不定时巡查集群各班教学情况。

(4) 教学质量评价多元化。每学期期末由教务处组织全体学生对各任课教师进行网上评价;教务处、科研室对任课教师教学情况进行评价。

九、毕业要求 

学生毕业需要同时具备以下条件:

1. 学习课程全部考试合格; 

2. 顶岗实习考核合格; 

3. 无学校处分或处分已撤销。

 


 

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