开展珍爱生命教育 培养学生健全人格 

 秋炉乡校      陈武斗    (2008-11-15)

每年我们都会从各资料上看到发生在国各地几则学生因各种各样原因自杀的消息，深深感到我们教师肩上的责任。其实我们作为教师，因为一个人不管在任何时候自身知识结构固然重要，但健全人格更显得尤为重要，所以应该从学生入学第一天起就要加强对学生进行珍爱生命的教育，重视培养学生的健全人格，特别是青少年，积极促进平衡、协调而统一的自我意识的建立。这需要从几个方面做艰苦细致的工作着手。

一是优化人文化的校园环境

人类的生存和发展离不开周围环境，一个人从上幼儿园始起直至大学毕业一般都要接近二十年，也就是说在校园里接受各方面教育最重要的黄金时间，优化校园环境是学生人格发展的重要前提。随着国家对教育支持强度的增长，各级各类学校用于硬件建设的经费相对宽裕。如何在硬件建设的同时增加珍爱生命的内容？这往往还是学校考虑不多却十分重要的一个方面。一个唯有钢筋水泥的冷冰冰的校园环境，怎么可能让学生感到温馨呢？我们曾经看到过许多小学、中学和大学，既有建筑豪华的校园，也有建筑简陋的校园，但让我们产生心灵深处震撼的并不多。对我印象深刻的是尽管有的学校校园美丽无比，但只一味抓教学质量，甚至片面追求所谓的升学率，而往往忽视对学生的人格教育，才出现有的学生在校期间尽管学习成绩优异，但有严重的人缺陷，出现了这样或那样的问题，更有甚者走上犯罪道路和轻易对待自身生命的现象屡见不鲜，与之相反有的学校虽然建筑简陋，可它们朴实的教育教学风格能使学生健康成长、简洁的校训使学生从中得到启发，我想凡是站在这样简单的校训面前，每一天走进校园的学生都会自然而然地想一想今天应该怎么度过才不辜负这个亲爱的校园。环境优雅、景色宜人的花园式学校，加上融合着时代精神的办学理念和全体教师对学生的一片爱心，必然让学生感受到生命的可贵，必然让学生产生强烈的“感恩”意识，必然对学生的人格产生着积极的影响。

二是构建亲情化的校园环境

学校是家庭的延伸，亲情是学校宝贵的精神财富，它在塑造学生人格中具有巨大的同化力、约束力和强大的凝聚力、感染力。让学校拥有家的温馨与亲情，这应该成为各级各类学校的追求。记得我到过的一所学校，有一个“三元同心”的说法。“三元”包括三个三，涵盖学校工作的方方面面。第一个“三”指三合一的组织结构，即学校、班级、小组；第二个“三”指三位一体的校本课程，即学科课程、活动课程、综合实践活动；第三个“三”指学生成长的三个维度，即情感态度价值观、过程方法、知识技能。“同心”管理指以学生为圆心，学校、家庭、社会共同参与，形成教育合力。比如，全方位改革学生素质评价，宗旨是三维同构：规范行为、调动情感、激发欲望；方法是两个结合：自然化与情境化相结合，形成性与终结性相结合；形式有：喜报、成长档案、素质评价手册；操作程序分两个条块：班级评价和小组评价；具体操作如下：体现综合性特点。升旗仪式包括养成教育系列小品、旗下讲话、发喜报等，既整合学生思想品德、文化科学、身体心理以及个性兴趣爱好等方面综合素质，也反映学生生活化过程，可挖掘其综合优势和潜在能力；体现学生主体发展性。开展“一言一行学做人，一点一滴求进步”活动，在尊重学生隐私权的前提下以学生“成长档案”的形式师生互动，教师能及时获取反馈信息，不断调控、改进、完善教学，同时促使每个学生在原有基础上获得最充分的发展，体现参与的充分性。每月一主题的“爱心行动”由学校、家庭、社会共同组织并参与，旨在让学生在愉悦的氛围中坦诚交往，和谐发展，在浓浓亲情中，对生活增一份喜爱、信任和真诚，使精神世界得到净化和升华。

三是创办探索型的校园环境

学生人格最基本的品质是主观能动性和自主学习意识，与情感、意志、合作能力、行为习惯、交往意识等综合起来促进学生的全面发展。要帮助学生建立积极的自我观念，发展其自尊自信和积极乐观向上的精神。比如无论是大学还是中小学，学生作业都容易单调枯燥，我们学校要以活页作业为载体，探索“多一把衡量的尺子就多一批好学生”的发展策略，将学生作业分为基础型、拓展型、创新型等，学生自由选做，也可合作完成。教师、学生、家长共同参与评价，有评语激励、成果展示、达标升级等多种方式，使每个学生的个性都得到健康的张扬。比如培养青少年乐群的心理素质，我们尽量做到“目标导航、活动贯穿、评价支撑”的课堂教学模式，教师卸下单一知识传授这个重担，在激发学生学习兴趣，优化学习过程上下工夫，从知识传授向培育人格、引导创造方向发展，努力实现“放、活、融、实”的课堂效果，使课堂成为师生生命发展、情谊交流的载体。比如开展“磨难”教育，增强学生承受挫折的耐受力。我们尝试“网络研究性学习”，教师引导学生在生活体验中发现问题、利用网络资源合作解决问题。学生在困难和挫折面前在教师和同伴的帮助下有效调控自己的情绪和行为，学会承受挫折，减弱偏激反应，逐步增强心理承受力。

四是鼓励创新型的校园环境

为优化学生性格心理结构，追求深层意义上的生动活泼，美育是被我们长期忽略但目前是极其重要的一课。世界上从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。怎么样才能让学生从普通的社会生活中发现美？引导学生学会接受美、学会鉴赏美、学会创造美，并以美辅善，以美达真，以美促学，由此塑造学生完美的人格。当前对教师来说，信息技术的普遍应用是我们的一个重要手段，我们教师千万不要对学生们掌握的信息技术不屑一顾，恰恰相反，我们应该与时俱进地学习，并且要向学生们学习，用丰富多彩的学生容易理解的方式培育学生的美感，改变学生的心智模式，达到“春风化雨、润物无声”的效果。

珍爱生命的教育，说到底是我们要更多地热爱学生，更真诚地尊重学生，遵循学生身心发展规律，致力于让每一节课，每一项活动，让每一个学生都焕发出活力，真正使学生成长为社会主义事业的接班人和现代化事业的建设者。

【引用】http://wenku.baidu.com/view/16beac8a02d276a200292e9c.html